En el curso se abordan las
principales perspectivas metodológicas de la planeación, derivadas de posturas
y vertientes de la didáctica. La planeación es una actividad fundamental en la
tarea educativa, permite al docente establecer una serie de estrategias de
aprendizaje que pueden orientar el trabajo de sus alumnos. Ésta es el resultado
de un trabajo profesional del docente, parte de establecer que el profesor
tiene un proyecto de trabajo educativo, esto es, tiene una serie de intenciones
y propósitos que constituyen una finalidad de lo que desea que sus alumnos
puedan realizar. La planeación no se puede llevar a cabo sólo como una
actividad técnica limitada a llenar formatos, sino que traduce intenciones
educativas que son el resultado del análisis de varios componentes, entre los
que destacan algunos elementos contextuales como la cultura y las condiciones
socioeconómicas del entorno donde los estudiantes desempeñan las habilidades
cognitivas y aprendizajes previos que han podido desarrollar en etapas
escolares anteriores o en su desarrollo. Por otra parte, es el resultado del
análisis del proyecto curricular en donde se encuentra cada campo formativo,
así como de las características específicas de cada campo disciplinario,
finalmente, integra principios didácticos, de aprendizaje y desarrollo. Visto
de esta manera, la planeación didáctica es un trabajo que constituye una
síntesis profesional de un proyecto más amplio, que el docente traduce para sus
alumnos. Cada profesor elige un modelo de planeación didáctica de acuerdo a
condiciones institucionales, así como a sus opciones didácticas. En este curso
se pretende que los estudiantes analicen modelos de planeación que utilizan los
docentes, reconozcan tanto los elementos didácticos como los procesos
contextuales que han llevado a su elección y adquieran la capacidad de realizar
una planeación didáctica integrando todos los fundamentos que le dan sentido a
su trabajo educativo.
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